¿Hasta cuándo vamos a tener que esperar para que se incluya el perfil profesional del/la terapeuta ocupacional entre los/las profesionales no docentes que realizan intervenciones en los centros educativos?
Marisa De Simón

Se ha esperado demasiado


Bajo nuestro punto de vista se ha esperado demasiado. 

La inclusión y la regulación de esta actividad profesional en los centros escolares es absolutamente necesaria.

Desde Izquierda-Ezkerra continuaremos trabajando políticamente para que la Terapia Ocupacional forme parte de los proyectos educativos escolares.


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Marisa De Simón
 Galdera ¿Hasta cuándo vamos a tener que esperar para que se incluya el perfil profesional del/la terapeuta ocupacional entre los/las profesionales no docentes que realizan intervenciones en los centros educativos?

Somos el Colegio de Terapeutas Ocupacionales de Navarra (COTONA-NALTE). Nuestro objetivo es visibilizar la profesión de Terapia Ocupacional en diferentes ámbitos. En el caso de educación, solicitamos la inclusión del perfil profesional del/la terapeuta ocupacional entre los/las profesionales no docentes que realizan intervenciones en los centros educativos. 

La Terapia Ocupacional es una profesión socio-sanitaria titulada regulada por medio de la Ley de Ordenación de las Profesiones Sanitarias (L.O.P.S), la cual la define como: “corresponde a los Diplomados universitarios en Terapia Ocupacional la aplicación de técnicas y la realización de actividades de carácter ocupacional que tiendan a potenciar o suplir funciones físicas o psíquicas disminuidas o perdidas, y a orientar y estimular el desarrollo de tales funciones”. 

Realizamos la valoración y el análisis de cada niño/a, de las tareas que desempeña, del entorno y de su familia. De esta manera detectamos las necesidades y realizamos un plan de intervención. Se trata de proponer actividades significativas y que supongan un reto que favorezca el cambio con el fin último de lograr el mayor grado de autonomía en el niño/a en el ámbito educativo. Implementando paralelamente intervenciones con, en y desde su entorno familiar, social y comunitario favoreciendo su plena inclusión y su participación en los diferentes ámbitos de su vida diaria.

Algunos ejemplos de estas intervenciones podrían ser: 

  • El entrenamiento de una actividad específica como atarse los cordones, ponerse los calcetines, hacerse la coleta o comer sólo/a en el comedor.
  • Analizar dificultades para adquirir la escritura y realizar un entrenamiento específico.
  • La valoración, diseño, adaptación y entrenamiento de órtesis y productos de apoyo. 
  • Adaptación de los espacios y equipamientos para permitir la participación y la plena inclusión educativa.
  • Desarrollo de las destrezas perceptivo-motrices y del funcionamiento sensorial integrado
  • Asesoramiento y diseño sobre adaptaciones curriculares y extracurriculares para favorecer la relación del niño/a con sus iguales y lograr su inclusión.

Con esta petición nos dirigimos a los/las políticos/as del Parlamento de Navarra. Hemos realizado en los últimos años con mucho esfuerzo y perseverancia múltiples acciones con los diferentes responsables del Departamento de Educación y del Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra (CREENA) de la Comunidad Foral de Navarra. Hemos tenido reuniones cada curso escolar con los diferentes responsables desde el año 2017. En las reuniones reconocen nuestra figura y aportación, pero a día de hoy, aún no han llevado a cabo la inclusión del perfil profesional del/la terapeuta ocupacional entre los/las profesionales que realizan intervenciones en los centros educativos.

Seguimos teniendo que dar a conocer nuestro perfil profesional para que se reconozca lo que podemos aportar y se ponga en valor. Nos resulta sorprendente que el CREENA planifique programas específicos de autonomía, accesibilidad y empleo, así como de diseño universal de aprendizaje y continúe sin contar con el profesional sociosanitario que cuenta con formación específica en estas áreas de intervención. Si de verdad luchamos por una educación inclusiva y de calidad, es necesario contar los/las terapeutas ocupacionales dentro del ámbito educativo.

Desde el colectivo creemos y valoramos la importancia del trabajo en equipo, tanto con profesionales docentes, no docentes y familias. Si apoyas nuestra iniciativa firma nuestra petición. No esperemos más, YA ES MOMENTO DE QUE SE HAGA REALIDAD.

 

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Nafarroako Lan-Terapeuten Elkargo Ofiziala (COTONA-NALTE) gara. Gure helburua da hainbat eremutan Terapia Okupazionalaren lanbidea ikusaraztea. Hezkuntzaren kasuan, terapeuta okupazionalaren profil profesionala sartzea eskatzen dugu ikastetxeetan esku-hartzeak egiten dituzten eta irakasle ez diren profesionalen artean.

Terapia Okupazionala lanbide sozio-sanitarioa da, Lanbide Sanitarioak Antolatzeko Legearen (LOPS) bidez arautua, eta honela definitzen du: okupazio-terapiako unibertsitate-diplomadunei dagokie funtzio fisiko edo psikiko urrituak edo galduak indartzeko edo ordezteko teknikak aplikatzea eta jarduera okupazionalak egitea eta funtzio horien garapena bideratu eta suspertzea.

Haur bakoitzaren, betetzen dituen zereginen, ingurunearen eta familiaren balorazioa eta analisia egiten dugu. Horrela, beharrak detektatzen ditugu eta esku hartzeko plan bat egiten dugu. Jarduera esanguratsuak proposatzen ditugu, aldaketa bultzatuko duten erronkak, hezkuntza-esparruan haurrak ahalik eta autonomia-mailarik handiena izan dezan. Familia-, gizarte- eta komunitate-ingurunearekin paraleloki inplementatzen ditugu esku-hartzeak, haien erabateko inklusioa eta eguneroko bizitzako esparru orotan parte hartzea bultzatuz.

Esku-hartze horien adibide batzuk honako hauek izan daitezke:

  • Jarduera zehatz baten entrenamendua, hala nola lokarriak lotzea, galtzerdiak janztea, mototsa egitea edo jangelan bakarrik jatea.
  • Idazketa eskuratzeko zailtasunak aztertzea eta berariazko entrenamendua egitea.
  • Ortesiak eta laguntza-produktuak baloratzea, diseinatzea, egokitzea eta entrenatzea.
  • Espazioak eta ekipamenduak egokitzea, parte-hartzea eta erabateko hezkuntza-inklusioa ahalbidetzeko.
  • Pertzepzio- eta mugimendu-trebetasunak eta zentzumenen funtzionamendu integratua garatzea
  • Curriculum-egokitzapenei eta curriculumetik kanpoko egokitzapenei buruzko aholkularitza eta diseinua, haurrak bere kideekin harremana izan dezan eta barneratzea lor dezan.

Eskaera honekin Nafarroako Parlamentuko politikariei zuzentzen gatzaizkie. Nafarroako Foru Komunitateko Hezkuntza Departamentuko eta Hezkuntza Bereziko Baliabideen Zentroko (CREENA) arduradunekin hainbat ekintza burutu ditugu azken urteotan, ahalegin eta iraunkortasun handiz. Ikasturte bakoitzean bilerak izan ditugu arduradunekin 2017. urteaz geroztik. Bileretan gure figura eta ekarpena aitortzen dute, baina gaur egun oraindik ez dute terapeuta okupazionalaren profil profesionala sartu ikastetxeetan esku-hartzeak egiten dituzten profesionalen artean.

Oraindik ere gure profil profesionala ezagutarazi behar dugu, gure funtzioak aitortu eta balioa eman diezaiegun. Harrigarria iruditzen zaigu CREENAk autonomia-, irisgarritasun- eta enplegu-programa espezifikoak planifikatzea, bai eta ikaskuntza-diseinu unibertsalekoak ere, eta esku hartzeko arlo horietan prestakuntza espezifikoa duen profesional soziosanitarioa kontuan hartu gabe jarraitzea. Hezkuntza inklusibo eta kalitatezko baten alde benetan borrokatzen badugu, terapeuta okupazionalak egon behar dira hezkuntzaren eremuan.

Kolektibotik talde-lanaren garrantzia sinesten eta baloratzen dugu, bai irakasleekin, gainontzeko profesionalekin eta baita familiekin ere. Gure ekimena babesten baduzu, sinatu gure eskaera. Ez dezagun gehiago itxaron, BADA ERREALITATEA EGITEKO MOMENTUA.

Sortzailea
COTONA-NALTE COTONA-NALTE
521 de 500 Apoyos
2022.03.30

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