Las AMPAS de El Viso y de Mairena del Alcor se unieron hace dos años para solicitar que se incrementaran los recursos del Equipo de Orientación Educativa (EOE), después un largo tiempo de reclamaciones infructuosas realizadas por los cauces ordinarios(Consejos Escolares, Comisiones de Garantía de Escolarización, etc.). 

El EOE de Mairena (compartido con El Viso) está formado por un equipo multidisciplinar que incluye un médico (compartido a su vez con elEOE de Carmona), un logopeda y tres orientadores/as. Estos se hacen cargo de 12 colegios, pero también intervienen en los cuatro institutos. Son los encargados de trabajar con los tutores y de diagnosticar posibles anomalías en el desarrollo cognitivo del alumnado, lo que se traduce en capacidades diferentes que requieren de un apoyo, de un refuerzo educativo de distinta índole según el caso.

Sin embargo, desde hace tiempo se lleva reclamando que aumenten los recursos humanos en el EOE y los propios de cada centro educativo, que se establezca un ratio e, incluso, que haya un desdoble y haya un EOE en cada localidad (los días festivos de Mairena, los orientadores no acuden a El Viso, y los festivos de El Viso, tampoco). El motivo es que hay muchos niños que necesitan ese soporte y no siempre lo reciben por falta de medios.

La labor desarrollada por el equipo de la zona es muy buena, pero insuficiente. Reivindicamos para que todo aquel que lo necesite disponga de los recursos que requiera para seguir avanzando a buen ritmo en su educación. Con ese fin se organizó una recogida de firmas que, junto a un escrito, fue remitido a la Consejería. 

Posteriormente hubo una reunión con el Servicio Técnico donde, como no pudieron dar respuesta y no se concretó ninguna nueva cita con la jefa de servicios (a la que, además, nos dijeron que había que ir por separado Mairena y Viso porque se trata de dos municipios diferentes, a pesar de compartir EOE y tener las mismas carencias),empezamos otra serie de acciones los viernes.

La presión ha hecho mella en algunas AMPAS, pero las que quedamos, seguimos con fuerza. Porque ha sido una lucha de muchos años, que pueden parecer pocos a nivel burocrático, pero que se traducen en vidas escolares sin atención, en niños que han pasado de primaria a secundarias sin diagnóstico, o con un seguimiento insuficiente (ya sea por baja o alta capacidad).

¿Hasta cuándo vamos a seguir esperando para disfrutar de una educación inclusiva y de calidad para todos por falta de medios?